黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》,逐步推行普通高校基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合設計裝潢評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。(11月15日人民網)
  近來《決定》出台了就高考不分文理科的細則,這又是教育改革前進方向當中的重要一步。想想我們的高中一直以來都實行文理分科的制度,目的是什麼?不就是為了給大學輸送馬爾地夫人才作基礎性的準備?
  然而,到了大學,不少教師反應,理科學生不學政史地等知識,缺少文化底蘊,而文科生不懂理化生,思維缺少理性和條理。所以,有大學教師表示,不分文理科,高中培養複合型的複合人才對於學生在大學當中的進一步深造信用貸款具有重要的現實意義。
  文理分科,禁錮學習思維,不利於學生綜合發展。在中學,實行文理分科之後,理科生只懂得一天到晚的理化生,題海戰術,進行邏輯思維系統傢俱訓練,然而表象之下卻忽略了日常情操和對於文史知識的瞭解,以至於到了大學之後缺乏文化底蘊。而對於文科生而言,平常註重史政文化知識的積累,缺少思維能力的訓練,一到考試就使勁背,完全是培養了“應試性人才”,顯然,這也是有重大缺陷的。
  此外,在長時間學習專業課程的知識票貼過程當中,理科生沒有相應的文科知識協調,文科生沒有理科思維訓練,也會大大降低學習的效率,這就好比“勞逸結合”,只有組合的好,才能提高學習的效率。
  文理不分科,是實現教育公平的重大突破。在現實的生活當中,存在著許多所謂的“偏科生”,他們認為文理分科甩掉了他們的包袱,能夠更好地發揮自己所認為的長處。筆者認為,除了極少數人之外,大多數人對於新事物的接受能力應該是差不多的,因此也就沒有理由懷疑這些所謂的“偏科生”學不好他們的“弱勢學科”,真正的原因在於他們不夠努力。因此,實現文理不分科,對於那些在各方面都很努力,註重對自己德智體美勞各方面知識全面發展的學生而言是最大的欣慰,也是實現教育公平的重要手段。
  筆者認為,文理不分科的普世教育才是對於學生的未來負責,便於學生在中學階段掌握綜合的文化素質,在大學能夠繼續發揮綜合優勢,也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道,更為以後的就業人生提供了更多的方向。
  文/占敏浩  (原標題:高中該不該“文理分科”?)
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